Cet exercice a mis en lumière quinze recommandations :

• Encourager et valoriser l’engagement des jeunes. 
• Arrêter de parler au nom des jeunes, leur donner plus souvent la parole.
• Développer des activités parascolaires culturelles.
• Ouvrir le programme Culture à l’école aux activités parascolaires.
• Valoriser la transmission intergénérationnelle. 
• Favoriser les rencontres avec des artistes. 
• Développer des plateformes éducatives en musique.
• Augmenter l’accès aux pratiques artistiques.
• Médiatiser la culture déjà existante.
• Impliquer davantage l’école dans la découverte de la culture.
• Mettre en place un programme pour les employé.e.s et leurs familles avec des allocations destinées à des activités culturelles.
• Adapter le cursus scolaire pour plus de culture, d’histoire, d’économie familiale.
• Donner une plus grande place aux référents artistiques locaux.
• Voir les jeunes à la fois comme des consommateurs et des producteurs de culture. 
• Outiller le milieu et valoriser les passeurs culturels et les agents culturels.

Dix avenues pour la recherche sont envisagées pour approfondir les résultats :

• Approfondir des études sur plusieurs années pour faire des comparaisons temporelles.  
• Effectuer des comparatifs hors Québec sur les pratiques artistiques et les activités culturelles. 
• Établir des comparatifs intergénérationnels.  
• Croiser les données sur les activités culturelles avec les résultats scolaires ou le décrochage. 
• Comprendre concrètement comment la culture a un impact sur le bien-être des jeunes, notamment sur l’effet physique d’une activité culturelle. 
• Créer des études sur la vision de la culture de jeunes moins engagé.e.s dans la pratique artistique. 
• Élaborer des études régionales pour voir les impacts de ce paramètre, particulièrement à Montréal. 
• Identifier les éléments qui favorisent le sentiment d’être représenté.e.s. 
• Rechercher les différences entre les hommes et les femmes dans les pratiques.
• Découvrir comment se déroulent les découvertes culturelles.